编者按
教育以育人为本，东莞始终将培养学生核心素养置于首位，以五育融合为路径，创新育人模式，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。
为深入贯彻落实全市教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，以更高站位、更实举措推进全市中小学（幼儿园）坚持“五育并举”、促进学生全面发展，2025年10月，东莞市教育局面向全市中小学（幼儿园）开展“五育融合”好项目展示交流活动。
活动自启动以来，得到了全市教育者的积极响应与热烈参与，涌现出一大批兼具创新性、实践性与推广价值的优质项目。其中，20组兼具代表性与创新性的好项目队伍参与线下集中展示。
为让社会各界全面了解优秀项目的育人价值与实践魅力，即日起南方+推出“‘五育融合’好项目”系列报道，凝聚教育发展共识，营造重视“五育融合”、支持教育创新的良好氛围。敬请关注。
如何守护新一代青少年与土地的情感连接？传统农耕文化记忆如何传承？劳动教育如何避免流于形式，真正深入学生心灵？
面对这些教育的普遍性挑战，东莞市第七高级中学（下称“东莞七中”）交出了一份独具特色的答卷。该校立足“推窗见田”的校园生态，创新提出“田园是没有围墙的博物馆”的育人理念，系统构建了“耘耔育材：‘乐农’课程赋能五育融合”的实践体系，不仅让学生脚踩泥土，更引领他们将农耕智慧与前沿科创思维相融合，探索出一条具有鲜明岭南特色的五育融合育人新路径。
东莞七中校园环境
从“四失”困境到“四得”的情感联系
作为广东省绿色学校、东莞市劳动实践基地校，在近年的教育实践中，学校观察到学生普遍陷入“四失”困境，即失地（缺乏土地情感）、失忆（农耕记忆断层）、失技（劳动技能匮乏）、失趣（对农业兴趣缺失）。一项针对校内2120名学生的调研显示，超过70%的学生未曾有农耕体验，劳动素养匮乏。
为破解劳动教育可能存在的“空泛化、碎片化、形式化”难题，东莞七中确立了清晰的育人逻辑——将校园及周边的田园视为一座“没有围墙的博物馆”，这里的一草一木、春耕秋收都是生动的教材。
学生种植的向日葵
实践层面，自2011年起，东莞七中就将劳动教育列为必修课，以“乐学”教育哲学为引领，构建并实施了一套以“乡土扎根—技艺拔节—素养结果”为三进阶路径的“乐农”课程劳动育人体系。通过“劳动淬炼品质—品质升华价值—价值驱动创新”的闭环，实现学生从“知农事”到“通农理”再到“兴农智”的素养跃迁。
同时，打造“校内生态园+校外农场+家庭农耕”三位一体的“开放式田园博物馆”实践基地，并将基地作为科创应用的现实场域，使劳动教育成为学校创办科创高中的支点。
价值层面，则通过科创思政引领，重建学生与农耕文明的情感联系，实现从“四失”到“四得”，即得乡土认同、得文化传承、得劳动技能、得坚毅品质的育人转变，真正实现五育融合，服务学生的成长。
“农耕+非遗+科创”的链式融合实践
以课程为依托，开展融合育人实践，东莞七中“乐农”课程体系具体呈现为“1+3+N”结构：“1”核是“乐农”理念；“3”维是传文化之脉、探自然之道、创科技之新；“N”元是开发出的17门特色校本课程。
课程最大亮点在于，形成“农耕+非遗+科创”深度融合的链式课程体系，并遵循“扎根-拔节-结果”三阶育人路径，对应学生高中三年的劳动素养发展阶梯，实现从情感体验到能力建构，再到创新输出的“劳动+”，多学科协同育人。
在“体验式劳动”（高一扎根）阶段，学生们参与作物轮作和禽畜养殖，亲身经历完整的春耕秋收。收获的蜂蜜、菜籽油等产品直接供应学校食堂或用于义卖，让学生在最基础的劳动中理解生产与价值的联系。
进入“探究式劳动”（高二拔节）阶段，课程深度融入岭南本土非遗项目，创设了需要跨学科知识解决的复杂情境。例如，在《一条龙的成长》课程中，学生先亲手种植水稻，再用收获的稻草，向非遗传承人学习“上洞草龙舞”的编扎技艺，综合融合生物、物理、美术等知识。
到了“创意式劳动”（高三结果）阶段，重点转向文化创新与成果转化，充分体现STEAM教育理念。比如，学生们将传统草龙舞与街舞、武术融合，创编出青春洋溢的《龙的传人》节目；在丝带绣课程中，主题升级为“绣我大国重器”，巧妙融入了科创思政与大国工匠精神的教育。
“扎根-拔节-结果”层层递进，将零散的活动与体验上升为系统化、序列化的课程体系，为学生素养的阶梯式成长铺设清晰轨道。
实现劳育、文化传承与社会服务的多元统一
为确保课程深度实施，学校建立了扎实的工作机制，包括“双师协同”教学与“校-社-家”联动共育。通过邀请非遗传人、行业专家与教师同堂授课，以及组织社区展演、校园义卖等活动，为项目实施提供了有力保障。
参与2025年东莞市劳动嘉年华展览展示活动
随着项目的深入推进，学生素养获得全面而真实的成长。调研显示，92%的学生动手能力显著提升，85%的学生加深了对非遗文化的理解。在项目实施中，还涌现出许多个性化成长案例。比如，有学生借《合香珠》课程改善了注意力；还有学生通过丝带绣创作舒缓情绪、修复亲子关系，作品还荣获市级创客大赛一等奖。
学生“丝带绣”作品
项目实施也锻造了一支“研究型+技艺型”的双能教师队伍。教师团队不仅开发出版了《乐在学中》专著及系列校本教材，还成功完成了多项市级课题，在各级教学能力大赛中表现突出，积累了丰富的数字化教学资源。
基于扎实的实践，东莞七中品牌与社会影响力也同步提升。学校于2022年被评为东莞市普通高中中唯一的“省级劳动教育特色学校”。项目成果连续三年受邀参与市级重要展览，“非遗草龙舞社团”获评市优秀艺术团。项目经验在全国及省市级平台分享十余次，经多家媒体报道，形成了可推广的劳动教育“岭南范式”。
用年轻人的方式传承非遗——“潮龙文创”系列设计
值得一提的是，项目为本土文化传承注入了青春活力。通过建立校园非遗人才梯队，推动企石“上洞草龙舞”等非遗项目的活态传承，借助文创开发、社区展演、村志数字化等方式，让古老文化在现代校园和生活中焕发新生，实现了劳动育人、文化传承与社会服务的多元价值统一。
统筹：王慧
撰文：黄婷
海报：袁永平
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